Trastorno grave de la lectura que compromete la decodificación fonológica (el análisis de los sonidos constitutivos), el reconocimiento de palabras y la memoria verbal otorgando características de inseguridad y frustración.
Se la asocia a una disfunción neuropsicológica del proceso de elaboración auditivo-visual y de integración de la lectura.
Se da en niños de inteligencia normal y más en los varones.
En el preescolar se manifiesta con inmadurez en las aptitudes psicolingüísticas y en las habilidades de preparación para la lectura. En la edad escolar se observa un retraso de dos o más años en la lectura funcional y en habilidades perceptivo ling\'fcísticas.
Errores más frecuentes:
* En la lectura: tiende a ser descifratoria.
* Omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adiciones de palabras o partes (ejemplos: calce - clase; los - sol; loma - malo)
* Confusión de letras, sílabas o palabras con grafía similar.
* Lentitud. Repetición disrítmica de palabras largas.
* Incapacidad para distinguir los elementos fonéticos.
* Inseguridad y desorientación en el texto.
* Incapacidad para retener detalles.
* Falta de comprensión de significados de palabras.
Nota: Requiere una intervención interdisciplinaria involucrando al niño, su familia, especialistas e Institución Educativa donde el docente procurará lentificar ritmos y favorecer recursos de evocación.